進入職業教育的研發階段

專業教育研發
專業教育研發

國家教育部副部長馬赫穆特·厄澤(MahmutÖzer)告訴報紙,他對在職業高中建立的研發中心進行流行後計劃。 Özer說:“我們將擁有約20個研發中心。 每個中心將專注於不同的領域。”


Özer國民教育部副部長的訪談如下:“我們現在要進入職業教育的研發階段。”Özer國民教育部副部長表示,這將是covid-19爆發職業教育的最重要成就之一,考慮分佈情況,我們將添加新的。 我們將有大約20個研發中心。 每個中心將專注於不同的領域。 例如,一個中心僅處理軟件,而另一個中心則專注於生物醫學設備技術。 它的主要重點是產品開發,專利,實用新型,設計和商標生產,註冊和商業化。 我們將不斷擴大產品範圍。 現在,我們將在這些區域研發中心進行教師培訓。” Özer指出,職業教育課程將在自動化,軟件,人工智能技術和數字技能的流程之後迅速更新,他強調研發中心將為更新做出重要貢獻。

在與kovid-19爆發的鬥爭中,國家教育部(MoNE)發起了大規模攻擊。 大量產品由學校上課前所需的消毒材料製成,從口罩,從面部防護槽到一次性禮服和工作服。 這樣,MEB在斗爭的頭幾天就為預防流行病做出了非常重要的貢獻。 然後,他繼續從呼吸器生產口罩機,空氣過濾設備,視頻喉鏡設備。 在這一過程中,顯示了強有力的職業教育的重要性,MoNE MahmutÖzer副部長解釋了kovid-19爆發後的職業教育計劃是什麼樣的。

'我們受到負面影響'

在與Kovid-19作戰的日子裡,職業培訓得到了成功的考試。 您對未來的職業教育有什麼不可思議的經驗,您如何計劃?

多年來,通過培訓勞動力市場所需的專業技能的人力資源,職業教育已在我國做出了非常重要的貢獻。 職業教育經歷了一段低迷時期,尤其是在係數應用之後。 在此期間,職業教育已不再是學習成功的學生的選擇。 在接下來的幾年中,在所有高中中都應用了安置點,這再次引起了震驚。 在係數申請開始重複之後發生的事情,職業教育再次成為相對失敗的學生的必修選項。 這些過程對我們職業高中管理人員和教師的士氣產生了負面影響。 職業教育因問題,學生缺勤和違紀行為而聞名。 結果,畢業生無法滿足勞動力市場的期望,加劇了對職業教育的負面看法。 因此,職業教育嚴重喪失了自信心。

“獲得自信”

在這個過程中是否會重拾自信?

究竟。 這個過程最重要的貢獻是在職業教育的古老年代重新建立了自信。 他展示了他的問題得到解決,有機會並有積極性時可以做什麼。 在這個過程中,它以生產和生產能力而不是職業教育問題而進入議程。 隨著國家和國際媒體組織取得更大的成功,自信心增強。 由於相信他們可以做什麼,生產什麼以及他們生產什麼是有價值的,因此成功就伴隨著它。

“每個中心都將專注於一個領域”

在Kovid-19爆發後的幾天裡,研發中心會永久存在嗎?

在職業教育中,我們正在經歷研發階段。 這將是Kovid-19爆發對職業教育的最重要成就之一。 在此過程中,我們將考慮到地區分佈,在已建立的研發中心中添加新的研發中心。 這些研究即將完成。 我們將有大約20個研發中心。 每個中心將專注於不同的領域。 例如,一個中心僅處理軟件,而另一個中心則專注於生物醫學設備技術。 各中心之間將保持不斷溝通並相互支持。 這些中心也將成為英才中心。 它的主要重點是產品開發,專利,實用新型,設計和商標生產,註冊和商業化。 我們將不斷擴大產品範圍。 現在,我們將在這些區域研發中心進行教師培訓。 這些中心還將為更新職業教育課程做出重大貢獻。

他們的信任增加了

我們可以說過去兩年MEB在職業教育方面的投資取得了成果嗎?

是的 作為一個部,我們確實專注於職業教育。 我們一個接一個地實現了非常重要的項目。 最重要的是,我們首次與教育各個領域的有力代表進行了廣泛而全面的合作。 因此,各部門對職業教育的信心逐漸提高。 所有這些步驟使得可以在此過程中產生快速,集體和動態的響應。

從現在開始您將如何計劃?

我們將繼續加強職業教育的教育-生產-就業周期。 我們將與勞動力市場加強合作,不斷更新培訓內容。 我們將使職業高中成為生產中心。 我們將不斷提高產品和服務的生產能力,特別是在周轉資金範圍內。 例如,在2019年,我們將這一範圍內的生產收入增加了40%,達到400億土耳其里拉。 我們的目標是在2021年實現1億個TL生產。 最重要的問題是提高勞動力市場上畢業生的就業能力和就業條件。 我們與具有就業優先權的部門建立的合作是我們朝著這一目標邁出的第一步。 這些步驟將繼續變得更加強大。

“我們專注的所有產品均已生產”

您已經在職業高中建立了研發中心。 目的是什麼?

在與Kovid-19作戰的日子裡,職業培訓的貢獻是雙重的。 第一階段涉及批量生產和交付所需的口罩,消毒劑,面部保護槽,一次性圍裙和工作服。 這個階段非常成功,在這種情況下仍在繼續生產。 第二階段的重點是設計和製造對抗kovid-19所需的呼吸器和口罩機等設備。 為了在第二階段取得成功,我們在基礎設施雄厚的省份安納托利亞職業技術高中建立了研發中心。 我們加強了研發中心的基礎設施,以設計和製造這些產品。 我們在伊斯坦布爾,布爾薩,Tekirdağ,安卡拉,伊茲密爾,科尼亞,梅爾辛,穆拉和哈塔伊等省設立的這些中心進行了非常深入的研究。 在這些中心,我們能夠生產出我們專注的所有產品。 在這方面,設計並生產了許多產品,例如手術口罩機,呼吸器,N95標準口罩機,視頻喉鏡設備,重症監護床,空氣過濾設備,採樣裝置。

與ITU-ASELSAN的合作

考慮課程更新,考慮到Kovid-19疫情爆發後就業市場也會發展,您是否會進行新的更新?

當然。 在此過程之後,將迅速更新數字技能課程。 我們不認為職業和技術教育機構是僅提供技能教育的機構。 我們希望所有學生都掌握關鍵技能,以便他們能夠適應不斷變化的技術和社會條件。 隨著時間的流逝,我們希望減少職業教育與普通教育之間的區別。 因此,我們與ITU和ASELSAN等技術和學術實力雄厚的組織合作。 我們在所教授的所有職業中,將根據就業市場領域的技術水平所需的技能添加到課程中。 但是,我們不會對此感到滿足,但會努力提高畢業生的一般技能。



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