科學事實是，人腦並不是以單一方式工作的，大腦可能有不同區域的傾向。 生態智能是隨著多元智能理論帶來的意識而出現的另一種智能。
這個概念最初是由生態智能的作者丹尼爾戈爾曼創造的：了解我們購買的東西的隱藏影響如何改變一切，後來由伊恩麥卡勒姆的生態智能：它是由研究在自然中重新發現自己（生態智能：重新發現我們自己在自然中）。
簡而言之，能夠感同身受、對全球變化敏感並設法解決生態問題的人被稱為具有生態智慧。
生態智能意味著什麼？
那些能夠充分理解自然界和人類創造的世界的所有復雜性以及自然界的工作系統之間差異的人被認為具有生態智慧。 能夠感同身受自然也包含在這些概念中。 當對自然採取不負責任的行動時，能夠感知到自然所遭受的痛苦，就會帶來極大的責任感。
具有生態智能的個體有哪些特徵？
具有生態智能的個體會發生一些常見的行為。 因此，生態智能個體；
- 對環境和環境問題都敏感，努力提出建設性的解決方案，
- 毫不猶豫地防止影響生態的地方和全球災害，並在必要時採取行動，
- 意識到危害環境的產品並相應地塑造他們的購買習慣，
- 以集體意識行動，讓人們了解自然和環境問題，
- 意識到生態對人類生理和心理的影響，
- 他們被定義為那些試圖防止活死人的人。
為什么生態素養教育很重要？
回答完什麼是生態智能這個問題，可以說生態智能不僅是先天的，還可以後天培養。
這就是生態素養髮揮作用的地方。 正如丹尼爾·戈爾曼在他的書中所說，要培養出能夠抵禦生態災難、感同身受的具有高生態智慧的一代人，而成人個體生態智慧的發展只能通過生態素養教育來實現。
通過將全面的生態素養教育納入學校課程並從小開始，新一代人有可能在更短的時間內更容易獲得生態敏感性。
生態素養有助於兒童和成人意識到並尊重他們所居住的環境。 我們可以通過國內實踐和可持續發展塑造的教育方法，將子孫後代培養為具有生態智慧的人。
為了地球的未來，生態素養是每個人都應該關心的領域。 當我們閱讀和研究時，我們可以加強與自然的聯繫並發展我們的生態智慧。
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