培養批判性閱讀意識

國民教育部長 Mahmut Özer 指出，“閱讀-評論，寫作-評論”項目繼續進行，該項目旨在創建一個區域，讓在社會科學高中學習的學生可以在批判性閱讀和創意寫作領域積極行動。通過批判性閱讀活動獲得新的維度。 國家教育部中等教育總局的批判性閱讀“閱讀-評論，寫作-評論”項目的第一學期活動以不同的活動形式出現。

該項目於2021-2022學年以“作者工作坊”的名義開展，以16所社會科學高中作為試點實施。 隨著今年項目範圍的擴大，批判性閱讀活動分兩個階段在 93 所社會科學高中開展，並開展創造性寫作活動。

對此，國家教育部長馬赫穆特·奧澤爾評價說，“閱讀-評論，寫-評論”項目是在開塞利基里姆社會科學高中的協調下開展的，該高中在去年的故事類型比賽中獲勝。該項目的範圍，並說：我們的目標是培養具有批判性閱讀技能的年輕作家。” 說。

厄澤爾部長表示，該項目由來自 67 個省的 93 所社會科學高中的 930 名學生和顧問教師參與； 他表示，這將有助於任務績效、情緒調節、合作、思想開放和與他人互動的發展。

Özer 表示他們還旨在通過該項目獲得閱讀文化，“為了通過在學校形成學習社區獲得批判性閱讀技能的目標，研究旨在幫助我們的學生獲得客觀的能力和主觀批評，綜合新舊信息，發展個人獨特的視角，並在感知閱讀中使用關鍵概念。被執行。” 使用的短語。

學校的學生作者會議

在“閱讀評論，文本評論”項目的範圍內，學生閱讀了由社會科學高中指導老師確定的五本書。 每本完成閱讀過程的書都在院士或作者會議的支持下與顧問老師一起進行評估，並進行批判性閱讀過程。 當所有書籍的閱讀過程完成後，學校將與協調學校分享所開展活動的評估文章和他們閱讀的書籍給總局。

計劃在第二學期創作詩歌和散文類產品的創意寫作過程將在三月和四月的在線培訓後進行。 今年社科類高中的學生將參加詩文體裁比賽。