計算障礙在女孩中更常見

於斯屈達爾大學 NP Feneryolu 醫療中心兒童青少年精神病學專家協助。 副教授。 博士。 Neriman Kilit 分享了有關計算障礙的重要信息，計算障礙是特定的學習困難之一。

計算障礙是一種特定的學習障礙，例如閱讀障礙和書寫困難，被定義為由於大腦某些部分（包括數學認知）的障礙而導致的數學困難。 專家指出，計算障礙是由母親子宮內大腦發育過程中發生的結構和功能差異引起的，女孩比男孩更常見。 專家表示，計算障礙是一種永久性疾病，可以通過特殊訓練進行治療。

這是具體的學習困難之一

計算障礙的希臘語例子是“dis”（腐敗-壞）和拉丁語“calculare”（計數-計算） sözcü聲明其源自 . 副教授。 博士。 Neriman Kilit 說：“我們可以說，計算障礙是一種特定的學習困難，例如閱讀困難，即閱讀困難，書寫困難，即寫作困難。 捷克斯洛伐克研究人員科斯克首先將計算障礙定義為“由於大腦某些部分（包括數學認知）受損而導致的數學困難，但認知功能不存在普遍困難”。 算術學習障礙、數學學習障礙、計算障礙、數學算術障礙等術語的使用含義相同。” 說。

計算障礙是一種永久性病症

基利特說，有學習障礙的人會慢慢地接收和處理他們剛剛遇到的數據，“因此，該人擁有的技能與他預計要做的工作和家庭作業之間的相互作用會導致該人有困難和困難。 有特定學習困難的人被認為具有平均或高於平均水平的智力。 與所有特定類型的學習障礙一樣，計算障礙是一種永久性病症。 我們可以說，數學學習障礙是一種永久性的狀況，儘管有理想的教學，但仍會影響獲得數學技能的能力。” 他說。

他們在找到答案之前就忘記了問題

協助。 副教授。 博士。 Neriman Kilit 表示，與同齡人相比，患有計算障礙的人回答數學問題的速度較晚且緩慢，他繼續說道：

“他們在心算上有困難，用手指做簡單的加法，在朋友做心算時使用刻度，很難猜測和給出近似答案，很難談論數學運算，即使他們會問也不問問題不理解，並在解釋言語問題時犯錯誤。 此外，這些人還混淆了“等於”和“大於”等術語。 他們很快就會忘記以前學過的程序。 他們很難記住“+”等符號的含義。 對於像 3×6=18 這樣的答案，他們會背誦所有乘法。 他們在心算運算上有困難，他們在找到答案之前就忘記了問題。 數數時，他們對數字的順序感到困惑。 他們在讀九九乘法表時弄亂了順序。 他們很難記住多步驟過程中的步驟。 對 36 和 63 之間的區別感到困惑，交替使用一個。 他們混淆了“+”和“×”符號。 他們在使用分配性和交換性時會放錯數字。 他們在頁面上工作和計算時無法正確使用頁面。 再次混合“6-2”和“2-6”之間的差異，他們為這兩種情況給出了答案“4”。 他們很難對數字進行四捨五入。 他們無法用模擬時鐘分辨時間，並且可以機械地進行加法，但他們無法解釋如何或為何這樣做。”

計算障礙發生在子宮內

基利特指出，計算障礙與其他特定類型的學習障礙一樣，是由多個基因引起的問題，“計算障礙是由母親子宮內大腦發育過程中發生的結構和功能差異引起的。 可以說，這是一種神經發育障礙，其最初症狀從發育早期就出現，但診斷可以在學校生活開始後做出。 它可以單獨出現，也可以經常與閱讀困難和書寫困難中的一種或兩種同時存在。 與所有神經發育疾病一樣，特定的學習困難在男孩中更常見，但當我們單獨考慮計算障礙的發生率時，我們可以說它在女孩中更常見。 與所有其他特定類型的學習障礙一樣，計算障礙的嚴重程度因人而異。 從輕微到嚴重，他們的嚴重程度是確定的，他們的訓練也相應地進行。” 說。

他們接受特殊教育範圍內的課程

強調所有特定學習困難的治療是特殊教育、協助。 副教授。 博士。 內里曼·基利特說：“有數學學習困難的個人被視為特殊教育範圍內的全日制全納學生，並在普通班級接受教育。 同時，他們在數學課程中受益於資源室和支持服務。 因此，在考慮到有特定學習困難的個人的特點和需求而製定的“個人教育計劃”的框架內，個人可以單獨或分組進行數學課程。與資源室的專業教育者一起。” 使用了這些短語。